从第一次弹琴到现在，犹如学习坐立、行走、起跳、跑步，手指变得渐渐灵活而有力。明明音乐提供的只是听觉，但从那特殊的呼吸里，你会看到不一样的光影。音乐像是有了重量和质地，或柔软或热情地抚过你的皮肤，拥抱你的身体。但是，如果只把弹琴看作一种肌肉记忆，就会失去这些最本能的体验，留下的只有敲击键盘的声音。当音乐失去了美好，我们何谈享受艺术。

我们时常处在嘈杂混乱的状态下，以致遗忘了声音的秩序，忘记了有秩序的声音的美好；也很难让自己安静下来，即使在弹琴时，也没有犒劳终日辛劳的耳朵一点细腻的声音。在音乐素养课上，除了演奏，更重要的是学习如何聆听复杂的声音，借由理解声音内部的道理（Why），准备好要听到什么（What)，以及要如何听、如何弹（How)。每一个同学身上都拥有与音乐呼应的感知力；都具备聆听多声部音乐的听觉能力；也都有可以借分析体察进而内化复杂音乐的智力。但可惜的是，我们很少自觉地珍惜，更少动用这些我们生而具有的美好资产。究其底，“音乐素养课”学习的是理解音乐、表现音乐的能力。这也是艺术最根本的感知力与表现力。

其实，我们与复杂且美好的音乐之间，没有那么多障碍，只需要一点背景和准备，直直地走过去，音乐始终在那里等着你。�樱桃旋律的“音乐素养课”是一份美好的邀请，请同学们来看看这广大且自由开放的音乐花园。借由单纯的聆听，借由手中的演奏，有些音乐，会突然对我们说话。德国哲学家阿多诺这样说过：“最美好的经验，不是了解音乐，而是被音乐了解。”

通过学习基本且重要的乐理知识，引导同学们把注意力分别放在读谱、曲式、织体、音乐阐释以及弹奏技巧上。再配以有音乐时期、乐曲欣赏、演奏风格等内容。将钢琴学习从更饱满、更丰富、更有趣的角度引入，知行并重，才有更开阔的兴趣与体验。通过练习帮助同学们获得对乐谱的准确感知，是音乐素养课的重要内容。可爱的同学们正在乐谱中找出相应的音程、乐句和节奏型，并且根据调性设计指法。进步是在持续准确地练习中得来的，这也是我们学习艺术的乐趣和美妙之处。所以当大家沉下心来，好好去思考时，由弹琴过程中所获得的思考力和感受力才会在生活中的其它处展现出来，变成一个更有耐心、更可爱、更有趣的人。

我们在学习钢琴的路途中得到的最大礼物，大概不只是让我们成为了会弹琴的人，也是在自律、坚持与习练中，从指尖到心灵，找到的向内自足的定力和从容。我们以音符与作曲家印心，以读谱增长智慧，以演奏通乐心，也了解不同时期音乐发展的有趣故事，很开心在音乐素养课上，拥有许多美好的学习体验。